Pregunta principal ¿Cómo enseñar mi asignatura?
1.- Como enseñar contabilidad
Lo que entendemos por Contabilidad adoptamos la concepción de quienes opinan que la contabilidad debe abrirse y, superar al viejo concepto de cumplir con requerimiento legales y fiscales y pasar a servir total e integralmente a la toma de decisiones; tanto de empresas como de individuos, familias, países, aplicando no solo los métodos llamados propios sino también otros métodos estadísticos para la obtención y procesamiento dé datos para el análisisde la realidad, tanto históricos como predictivos.
Método utilizado
En el caso de los programas de estudios de esta materia, se da mucho enfasis al aspecto legal a la que estan sujetas la empresas de los diferentes ramos, subordinando la contabilidad a estas normas.
http://www.rieoei.org/deloslectores/711Seltzer.PDF
2.- Sistemas contables computarizados
En un sistema de contabilidad computarizado los informes se pueden producir automáticamente, diarios, mayores, estados financieros e informes especiales que ayuden a la administración a tomar decisiones. Además puede proporcionar muchos documentos que se usan en un negocio, facturas, estados mensuales de cuentas por cobrar a clientes, cheques de nóminas y estados de ingreso de los empleados, entre otros. Los procedimientos contables son básicamente los mismos si se realizan manual o en computadora. Un programade computación es un conjunto de instrucciones que le dice a la computadora qué tiene que hacer. Sin el programa no se puede realizar ni las tareas más sencillas. Esto no significa que hay que ser programador para utilizar computadoras en la contabilidad. Puesto que la contabilidad es una de las aplicaciones más importantes de la computadora se han escrito muchos programas para manejar la información contable. Para utilizar la computadora en la contabilidad un negocio sólo tiene que comprar un programa adecuado a las necesidades que sea compatible con su computadora.
Metodo utilizado
En mi escuela contamos con laboratorios de informática, en los cuales se imparte una materia denominada aplicación de la informpatica en los negocios, cuyo contenido en sus programas son: Sistema de contabilidad integral (COI), sistema integral de nominas, (NOI) y sistema administrativo empresarial (SAE), sin embargo los equipos ya son obsoletos, que no responden a los requerimientos para desarrollar las practicas requeridas para un aprendizaje efectivo por parte de los alumnos.
http://www.monografias.com/trabajos48/contabilidad/contabilidad2.shtml?monosearch
3.- Contabilidad y docencia.
"Lo que entendemos por Contabilidad.. Adoptamos la concepción de quienes opinan que la Contabilidad debe abrirse. y superar al viejo concepto de cumplir con requerimiento legales y fiscales y pasar a servir total e integralmente a la toma de decisiones: tanto de empresas como de individuos, familias, países, aplicando no solo los métodos llamados propios sino también otros métodos estadísticos para la obtención y procesamiento dé datos para el análisis de la realidad, tanto históricos como predictivos.. (C.García Casella, 1984)
Sin embargo la Contabilidad es tradicionalmente considerada como una disciplina normativa.(Fowler Newton 1991)
A estas diferentes concepciones de la disciplina le corresponderían didácticas acorde. Además, el origen jurídico de la información contable ha actuado como un lastre en su desarrollo (Martínez Churiaque, 1989)"
http://www.rieoei.org/otras01.htm
4.-Para la formalización de asientos contables se utilizan las siguientes técnicas:
Técnica del análisis y la reflexión, técnicas de la identificación del débito y del crédito, técnica de la cuenta "T" y técnica para comprobar la formalización, la cual incluye cuatro formas de comprobación (comprobación por partida doble, comprobación del débito, comprobación del crédito y comprobación de los principios contables). Para el análisis financiero se utilizan las técnicas: Técnica de análisis financiero del Balance General y técnica de comprobación financiera.
5.- Metodología para la enseñanza problémica de la contabilidad en la educación técnixa y profesional.
En la enseñanza problémica profesional cada componente debe existir en relación con el otro y estar presente en los demás. Los tres deben constituir un sistema. Las situaciones problémicas contables planteadas en las actividades docentes deben preparar a los estudiantes para la realización de la actividad laboral y garantizar la discusión y el control de los resultados de las actividades laborales, las cuales deben constituir pequeñas investigaciones que se lleven a cabo con todo rigor científico y que permitan comprobar hipótesis. De ahí que sea necesario descubrir en el material escolar y en las informaciones económicas de las empresas, contradicciones que por su contenido puedan ser un problema docente profesional para el estudiante.
Método utilizado
En el sistema CONALEP, los programas académicos relativos a cada materia son rigidos, a tal grado que los docentes tenemos que programar en forma detallada las actividades en el aula, estas deben estar totalmente identificada con los programas, se deben señalar los tiempos a cada tema, este documento de debe elaborar por cada sesión-clase.
http://www.monografias.com/trabajos13/resutes/resutes.shtml
sábado, 16 de enero de 2010
martes, 15 de diciembre de 2009
Concepciones del aprendizaje
Concepciones del aprendizaje
El aprendizaje es una cualidad humana que día a día se va acumulando al acervo de experiencias de las personas, la experiencia de un individuo esta basada en sus conocimientos adquiridos a través de su vivencia, se dice que una persona tiene mucha experiencia en el desarrollo de una actividad cuando aplica los conocimientos adquiridos en el ejercicio de la misma, también esto se debe entender que es un individuo competente para hacer tal o cual cosa.
Aprendizaje significativo: Tiene congruencia con el aprendizaje por competencias en razón de que esta teoría del aprendizaje, establece que el ser humano tiene la disposición de aprender verdaderamente solo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud de que está vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos, el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el alumno, donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. Esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de referencia a las primeras, también establece que el aprendizaje de carácter significativo depende, en primer lugar, de relacionar material nuevo y potencialmente significativo con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante.
Aprendizaje constructivista: Este enfoque igualmente tiene congruencia con el aprendizaje por competencias al sostener que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos- no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores, la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, la capacidad del aprendizaje en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Socio-constructivismo. Considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos . Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
El aprendizaje es una cualidad humana que día a día se va acumulando al acervo de experiencias de las personas, la experiencia de un individuo esta basada en sus conocimientos adquiridos a través de su vivencia, se dice que una persona tiene mucha experiencia en el desarrollo de una actividad cuando aplica los conocimientos adquiridos en el ejercicio de la misma, también esto se debe entender que es un individuo competente para hacer tal o cual cosa.
Aprendizaje significativo: Tiene congruencia con el aprendizaje por competencias en razón de que esta teoría del aprendizaje, establece que el ser humano tiene la disposición de aprender verdaderamente solo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud de que está vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos, el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el alumno, donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. Esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de referencia a las primeras, también establece que el aprendizaje de carácter significativo depende, en primer lugar, de relacionar material nuevo y potencialmente significativo con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante.
Aprendizaje constructivista: Este enfoque igualmente tiene congruencia con el aprendizaje por competencias al sostener que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos- no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores, la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, la capacidad del aprendizaje en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Socio-constructivismo. Considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos . Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
comentario
COMENTARIOS DEL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Isaac Cañedo Solares
¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje es permanente en la existencia de los individuos, el aprendizaje proporciona el entendimiento del entorno en la que vive el individuo, su relación con los individuos, con la naturaleza, y con el mundo actual en la que vive, por lo tanto el aprendizaje no es medible y menos con un cuestionario que por muy minuciosa que este sea, no es aplicable para medir el grado de aprendizaje de las personas.
El proceso de aprendizaje se va construyendo en el transcurso de la vida, que se adiciona a los conocimientos que se adquieren en la escuela, y estas forman parte del aprendizaje que promover el desarrollo de habilidades y cualidades en el individuo.
El aprendizaje es una cualidad de los seres humanos, es un proceso que hace que el individuo al adquirir conocimientos y al aplicarlos en la atención y solución de situaciones en el transcurso de vida, esta condición, hace que adquiera experiencia que se traduce en conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que lo hace competente.
Independientemente que el aprendizaje sea significativo o situado, a fin de cuentas es una cualidad que proporciona las herramientas para resolver cuestiones y problemas que se presentan en la existencia de cada uno.
Aplicando estas reflexiones en el ámbito educativo, podemos decir que el aprendizaje en las escuelas, no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni de los programas, tampoco de la institución, sino del propio interés del estudiante, y como lograr interesar a los alumno en el aprendizaje, promoviendo los valores de la humanización en busca de construir un mundo civilizado, desarrollando una enseñanza aplicada al saber conocer, saber hacer, saber el que, saber el como, el saber con quien y el saber convivir.
Isaac Cañedo Solares
¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje es permanente en la existencia de los individuos, el aprendizaje proporciona el entendimiento del entorno en la que vive el individuo, su relación con los individuos, con la naturaleza, y con el mundo actual en la que vive, por lo tanto el aprendizaje no es medible y menos con un cuestionario que por muy minuciosa que este sea, no es aplicable para medir el grado de aprendizaje de las personas.
El proceso de aprendizaje se va construyendo en el transcurso de la vida, que se adiciona a los conocimientos que se adquieren en la escuela, y estas forman parte del aprendizaje que promover el desarrollo de habilidades y cualidades en el individuo.
El aprendizaje es una cualidad de los seres humanos, es un proceso que hace que el individuo al adquirir conocimientos y al aplicarlos en la atención y solución de situaciones en el transcurso de vida, esta condición, hace que adquiera experiencia que se traduce en conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que lo hace competente.
Independientemente que el aprendizaje sea significativo o situado, a fin de cuentas es una cualidad que proporciona las herramientas para resolver cuestiones y problemas que se presentan en la existencia de cada uno.
Aplicando estas reflexiones en el ámbito educativo, podemos decir que el aprendizaje en las escuelas, no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni de los programas, tampoco de la institución, sino del propio interés del estudiante, y como lograr interesar a los alumno en el aprendizaje, promoviendo los valores de la humanización en busca de construir un mundo civilizado, desarrollando una enseñanza aplicada al saber conocer, saber hacer, saber el que, saber el como, el saber con quien y el saber convivir.
sábado, 14 de noviembre de 2009
Mi aventura de ser docente
MI AVENTURA DE SER DOCENTE
Tal como lo menciona el maestro José M. Esteve, en uno de los párrafos de su ponencia “ La aventura de ser maestro”, mi caso como profesionista, con una licenciatura en contaduría pública, y con una experiencia en el ejercicio profesional en diferente organismos públicos y privados, ocupando puestos de nivel ejecutivo, con esta trayectoria y ya jubilado en el trabajo, creí que estaba lo suficientemente capacitado para impartir clases de materias relacionadas con la administración y las finanzas, en el nivel medio superior, en este caso, en el Conalep plantel Milpa alta, y con sinceridad lo manifiesto, es un propósito personal el de compartir mis conocimientos y mi experiencia con los que se inician en esta carrera, por suerte se me dio la oportunidad en este plantel, sin embargo, en mis dos años y medio de ejercer la docencia, he comprendido que esta es una actividad muy compleja, al enfrentarme a una actividad desconocida, por mucha especialidad y conocimientos que tenga en la materia, no es fácil el plantarse por primera vez ante un grupo de alumnos con edades de entre 15 y 18 años y, sobre todo el no saber si se tiene la capacidad y habilidad de ser un interlocutor para poder comunicarse con los ellos, motivarlos, controlar la disciplina y creo que lo mas importante es el adaptar los contenidos al nivel del conocimientos de los alumnos, puesto que si no nos ubicamos en el nivel adecuado, los alumnos nunca entenderán lo queremos trasmitirles.
La ponencia del maestro Esteve, me hace reflexionar sobre la gran responsabilidad que asume el docente ante los alumnos, por principio, debe crear su propia identidad profesional, además de dominar todas la técnicas básicas de la enseñanza y, al amparo de estos conocimientos, ejercer la docencia, ahora bien, el tiempo en la que el maestro Esteve llego a dominar todas técnicas y estrategias para ser un buen docente, mediante el ensayo y el error, considero que ya no es aplicable en nuestro tiempo, ya que en la actualidad se cuentan con las herramientas técnico pedagógicas de enseñanza, que al utilizarlas superaremos nuestras deficiencias de comunicación de enseñanza –aprendizaje, en beneficio del desarrollo de los alumno y de los docentes.
La innovación, es algo que en todos los aspectos de a vida hay que adoptar, es decir en la docencia hay que renovarse, hay que aprender de nuestros alumnos para mejorar nuestra comunicación con ellos, hay que entender que si escuchamos a nuestros alumnos aprendemos de sus inquietudes, de sus dudas, que al fin es parte del aprendizaje mutuo, debemos aceptar con humildad que también somos mortales, que no somos dueños de las verdades y que nuestros alumnos nos pueden enseñar el como facilitar la interlocución con ellos.
Es difícil comprender que el ser maestro, ante los alumnos, nos posiciona en una situación de enemigo de ellos, tal apreciación dificulta la interlocución entre el alumno y el docente, y que si no se supera esta situación, los maestros terminamos también considerarlos como tal, este problema afecta la práctica docente.
Pero como lo dice el maestro Esteve, lo mas grandioso de ser maestro es sentirse heredero de de la cultura, y ser responsable de que nuestros alumnos asimilen nuestros mejores logros, y en colaboración de mis colegas, encontremos la satisfacción y el orgullo de ser profesores, trabajando día a día por mantener en nuestra sociedad los valores de la cultura y el progreso
Tal como lo menciona el maestro José M. Esteve, en uno de los párrafos de su ponencia “ La aventura de ser maestro”, mi caso como profesionista, con una licenciatura en contaduría pública, y con una experiencia en el ejercicio profesional en diferente organismos públicos y privados, ocupando puestos de nivel ejecutivo, con esta trayectoria y ya jubilado en el trabajo, creí que estaba lo suficientemente capacitado para impartir clases de materias relacionadas con la administración y las finanzas, en el nivel medio superior, en este caso, en el Conalep plantel Milpa alta, y con sinceridad lo manifiesto, es un propósito personal el de compartir mis conocimientos y mi experiencia con los que se inician en esta carrera, por suerte se me dio la oportunidad en este plantel, sin embargo, en mis dos años y medio de ejercer la docencia, he comprendido que esta es una actividad muy compleja, al enfrentarme a una actividad desconocida, por mucha especialidad y conocimientos que tenga en la materia, no es fácil el plantarse por primera vez ante un grupo de alumnos con edades de entre 15 y 18 años y, sobre todo el no saber si se tiene la capacidad y habilidad de ser un interlocutor para poder comunicarse con los ellos, motivarlos, controlar la disciplina y creo que lo mas importante es el adaptar los contenidos al nivel del conocimientos de los alumnos, puesto que si no nos ubicamos en el nivel adecuado, los alumnos nunca entenderán lo queremos trasmitirles.
La ponencia del maestro Esteve, me hace reflexionar sobre la gran responsabilidad que asume el docente ante los alumnos, por principio, debe crear su propia identidad profesional, además de dominar todas la técnicas básicas de la enseñanza y, al amparo de estos conocimientos, ejercer la docencia, ahora bien, el tiempo en la que el maestro Esteve llego a dominar todas técnicas y estrategias para ser un buen docente, mediante el ensayo y el error, considero que ya no es aplicable en nuestro tiempo, ya que en la actualidad se cuentan con las herramientas técnico pedagógicas de enseñanza, que al utilizarlas superaremos nuestras deficiencias de comunicación de enseñanza –aprendizaje, en beneficio del desarrollo de los alumno y de los docentes.
La innovación, es algo que en todos los aspectos de a vida hay que adoptar, es decir en la docencia hay que renovarse, hay que aprender de nuestros alumnos para mejorar nuestra comunicación con ellos, hay que entender que si escuchamos a nuestros alumnos aprendemos de sus inquietudes, de sus dudas, que al fin es parte del aprendizaje mutuo, debemos aceptar con humildad que también somos mortales, que no somos dueños de las verdades y que nuestros alumnos nos pueden enseñar el como facilitar la interlocución con ellos.
Es difícil comprender que el ser maestro, ante los alumnos, nos posiciona en una situación de enemigo de ellos, tal apreciación dificulta la interlocución entre el alumno y el docente, y que si no se supera esta situación, los maestros terminamos también considerarlos como tal, este problema afecta la práctica docente.
Pero como lo dice el maestro Esteve, lo mas grandioso de ser maestro es sentirse heredero de de la cultura, y ser responsable de que nuestros alumnos asimilen nuestros mejores logros, y en colaboración de mis colegas, encontremos la satisfacción y el orgullo de ser profesores, trabajando día a día por mantener en nuestra sociedad los valores de la cultura y el progreso
Mi confrontación con la docencia
MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
Soy Contador Público de carrera, egresado de la Escuela Superior de Comercio y Administración del Instituto Politécnico Nacional, durante mas de treinta años he ejercido la profesión en las áreas administrativas y de finanzas de diferentes organismos público y privados, en esta profesión he tenido la satisfacción de ocupar puestos directivos en las estructuras administrativas de varios organismos, como tal, he tenido a mi cargo personal con carreras afines a mi profesión y que por necesidades del trabajo los he capacitado, hace tres años tuve un problema serio de salud, lo que me impidió seguir ejerciendo mi profesión, afortunadamente me estoy recuperando satisfactoriamente.
Como profesionista, me ha interesado compartir mis conocimientos y experiencia con los estudiantes de esta carrera, de tal suerte que hace mas de dos años, encontré en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, el campo adecuado para satisfacer estas aspiraciones, a la fecha he impartido clases relacionadas con mi profesión, cuatro semestres y el que está en curso, me inicie en esta nueva carrera con gran entusiasmo, fijándome objetivos en el sentido de que con mis exposiciones prácticas, mis alumnos asimilarían fácilmente mis enseñanzas dada mi experiencia, auxiliándome con los programas de estudio que para tal fin nos proporcionan en la escuela, sin embargo las cosas no han sido como las había pensado
Ser profesor idealmente debe ser una actividad llena de muchas satisfacciones, considerando como una virtud el trasmitir conocimientos a otras personas, que requiere dedicación, amor al trabajo, hasta sacrificio en muchos casos, en mi caso, siempre he considerado que cuando mis alumnos me demuestran que si han obtenido los conocimientos y prácticas que les trasmito, es una satisfacción como persona y como profesor, lo ideal sería que todos los alumnos alcanzaran el nivel de conocimientos que se pretende.
Como docente también tengo insatisfacciones, cuando veo que mis esfuerzos no tienen respuesta para motivar a los alumnos para que asistan a sus clases regularmente, que presten atención a la clase, que participen en las clases, que cumplan con sus tareas, que tengan un buen comportamiento en el salón de clase, que sean honestos y respetuosos con los maestros y con sus compañeros, que aprendan a ser limpios en sus trabajos de escuela etc. Parece que es mucho pedir pero desde mi punto de vista así debería de ser un alumno, de estas insatisfacciones tengo muchas.
Soy Contador Público de carrera, egresado de la Escuela Superior de Comercio y Administración del Instituto Politécnico Nacional, durante mas de treinta años he ejercido la profesión en las áreas administrativas y de finanzas de diferentes organismos público y privados, en esta profesión he tenido la satisfacción de ocupar puestos directivos en las estructuras administrativas de varios organismos, como tal, he tenido a mi cargo personal con carreras afines a mi profesión y que por necesidades del trabajo los he capacitado, hace tres años tuve un problema serio de salud, lo que me impidió seguir ejerciendo mi profesión, afortunadamente me estoy recuperando satisfactoriamente.
Como profesionista, me ha interesado compartir mis conocimientos y experiencia con los estudiantes de esta carrera, de tal suerte que hace mas de dos años, encontré en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, el campo adecuado para satisfacer estas aspiraciones, a la fecha he impartido clases relacionadas con mi profesión, cuatro semestres y el que está en curso, me inicie en esta nueva carrera con gran entusiasmo, fijándome objetivos en el sentido de que con mis exposiciones prácticas, mis alumnos asimilarían fácilmente mis enseñanzas dada mi experiencia, auxiliándome con los programas de estudio que para tal fin nos proporcionan en la escuela, sin embargo las cosas no han sido como las había pensado
Ser profesor idealmente debe ser una actividad llena de muchas satisfacciones, considerando como una virtud el trasmitir conocimientos a otras personas, que requiere dedicación, amor al trabajo, hasta sacrificio en muchos casos, en mi caso, siempre he considerado que cuando mis alumnos me demuestran que si han obtenido los conocimientos y prácticas que les trasmito, es una satisfacción como persona y como profesor, lo ideal sería que todos los alumnos alcanzaran el nivel de conocimientos que se pretende.
Como docente también tengo insatisfacciones, cuando veo que mis esfuerzos no tienen respuesta para motivar a los alumnos para que asistan a sus clases regularmente, que presten atención a la clase, que participen en las clases, que cumplan con sus tareas, que tengan un buen comportamiento en el salón de clase, que sean honestos y respetuosos con los maestros y con sus compañeros, que aprendan a ser limpios en sus trabajos de escuela etc. Parece que es mucho pedir pero desde mi punto de vista así debería de ser un alumno, de estas insatisfacciones tengo muchas.
Los saberes de mios estudiantes
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
La gran mayoría de los alumnos, considera y utiliza el internet como un espacio de consulta académica, su principal utilización es para resolver su trabajos escolares, normalmente los docentes les encargamos trabajos de investigación a través del internet, que en muchos casos les limitan e inhiben sus capacidades de análisis y síntesis de los diferentes temas, además muchos de ellos no tienen los conocimientos y las habilidades del manejo de esta herramienta. Así mismo otra de las intenciones de los alumnos en la utilización del internet es para bajar a sus celulares música y videos de moda entre los adolecentes. En términos generales se puede decir que la utilización de esta herramienta todavía es muy limitada si tomamos en cuenta el potencial que representa esta tecnología.
De acuerdo con los resultados de la consulta con mis alumnos, relativos al uso del internet, resulta un número muy reducido de ellos los que utilizan este medio como un espacio social, en muy contados casos lo utilizan como medio de comunicación (chat), también en ciertos casos es utilizado para compartir cierta información de interés para los adolecentes, en ningún caso se manifestó otra utilización entre los alumnos consultados.
La gran mayoría de los alumnos, considera y utiliza el internet como un espacio de consulta académica, su principal utilización es para resolver su trabajos escolares, normalmente los docentes les encargamos trabajos de investigación a través del internet, que en muchos casos les limitan e inhiben sus capacidades de análisis y síntesis de los diferentes temas, además muchos de ellos no tienen los conocimientos y las habilidades del manejo de esta herramienta. Así mismo otra de las intenciones de los alumnos en la utilización del internet es para bajar a sus celulares música y videos de moda entre los adolecentes. En términos generales se puede decir que la utilización de esta herramienta todavía es muy limitada si tomamos en cuenta el potencial que representa esta tecnología.
De acuerdo con los resultados de la consulta con mis alumnos, relativos al uso del internet, resulta un número muy reducido de ellos los que utilizan este medio como un espacio social, en muy contados casos lo utilizan como medio de comunicación (chat), también en ciertos casos es utilizado para compartir cierta información de interés para los adolecentes, en ningún caso se manifestó otra utilización entre los alumnos consultados.
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